JORNAL DA BESTA FUBANA

Semana retrasada um colega meu do grupo de pesquisa ficou escandalizado comigo porque disse a ele que era conservador na política e liberal na economia. Falei que seguia os fundamentos de Mises e Von Hayeck, da Escola de Viena, admirava o liberalismo de Milton Friedman e tinha como ícones de liderança o ex-presidente norte-americano Ronald Reagan e a ex-primeira-ministra britânica Margareth Tatcher. Isso para um caeté que está tentando deixar de ser “sardinhívoro”, no terceiro mundo é uma heresia digna de fogueira inquisitorial, mas mantida com gravetos.

Em torno da discussão que tive com aquele colega ele criou uma frase que eu considerei esdrúxula: “Não te respeito, mas não vou te desrespeitar!” Frase agirafada! O não respeitar já implica em uma falta de respeito. E, digo isso, em um grupo de pós-graduação universitário que, penso eu, deveria ser plural, universal, tolerante e defensor da liberdade plena.

Mas deixo isso para lá, o que gostaria de debater com vosmecês foi uma provocação que ele me fez quando me pediu para falar do sistema educacional finlandês e brasileiro. Ele me argumentou que, tal qual o finlandês, o sistema brasileiro de educação é público. Aí foi que me deparei bodejando sobre o Brasil e as instituições ditas “públicas”. E, digo isso porque eu tenho uma visão diferenciada sobre o que é público e o que é estatal no país.

Diferentemente do sistema finlandês, ao qual tive o prazer de conhecer “in loco”, quando no Brasil não se falava sobre outra coisa, sobre sistema de educação funcional, de qualidade. Que mostra resultado e é público. Só que, quando trouxemos os resultados para análise, foi como um balde de água fria nos entusiastas da educação finlandesa. Percebi, naquela época que os nossos governantes e gestores em educação, queriam adotar o sistema finlandês, mas rejeitando os compromissos que aquela sociedade estabeleceu para se chegar aonde chegou. Em outras palavras, queríamos, como bons caetés, os resultados finlandeses, misturado com a nossa vocação de Macunaíma, que é nossa marca registrada.

Então me veio a reflexão: temos mesmo instituições públicas no Brasil? E, por mais que seja chato falar, a resposta é um sonoro Não. Não temos instituições públicas. Temos instituições estatais. E aqui, é necessário fazer conceitos sobre ser estatal e ser público. Uma instituição pública é aquela que é mantida, dirigida, organizada, estruturada e direcionada para atender os interesses da sociedade. Veja, eu falo sociedade e não guildas que se arvoram como “sociedade civil”. Aliás, esse conceito hegeliano deturpou-se a ponto de que sindicatos arvorarem-se como sociedade civil. E olha, sindicato inclui aí a OAB – alguns poderão dizer que não, mas ela é sim, um sindicato. Mais organizado que outros, mas não deixa de ser um sindicato.

Por sua vez, instituições estatais são aquelas que são controladas, dirigidas, organizadas e estruturadas pelo Estado, cabendo à sociedade comparecer, apenas quando tiver que pagar pela existência dessa estrutura. Feita essa diferença é preciso retornar à questão inicial deste texto: afinal, nós temos instituições públicas, ou estatais em nosso Brasil?

Vejamos o caso das nossas universidades “públicas”. São, de fato, públicas? Das que conheço nunca vi a sociedade decidir sobre matriz curricular, grade de formação, foco no interesse dessa sociedade, produção de riqueza para essa sociedade, contratação e demissão de professores e funcionários, reconhecimento e premiação por mérito e produtividade. Ela é mantida com o dinheiro da sociedade, mas nos seus processos decisórios apenas as guildas dentro dela e o poder estatal é que definem como ela deve agir, a que ponto deve ir, onde e como executar o seu orçamento. Fosse de outra forma, trabalhos que levam títulos como este “Análise em sobre como dar o cu sem sentir dor na comunidade queer”. Não! Não é brincadeira minha. Esse título foi o trabalho de dissertação de mestrado de um estudante da UFRJ em 2019, nunca sequer seria conjecturado por gastar o dinheiro da sociedade em algo tão estapafúrdio.

E, há outros trabalhos em nível de mestrado e doutorado que enveredam por esse caminho e daí vai mais adiante. No campus universitário onde estudo, há um grupo que estuda O Capital, de Marx e seus reflexos na sociedade atual. Participei de uma reunião desse grupo. Reunião chata, com um cheiro de queijo rocquefort no ar, já que a maioria dos participantes lá acha que vai revolucionar o mundo com pituim e camisa sebenta, e vi que, durante duas horas debateu-se sobre o tema “mais-valia” e “proletariado”, isso em pleno século XXI onde proletariado é um conceito que nem existe mais, e mais-valia é uma fantasia econômica que não se sustenta na sociedade real.

E vamos para nossas escolas ditas “públicas”, que não são públicas. Também são estatais. Aqui no glorioso Mato Grosso do Sul, apesar do Brasil estar em último lugar em Linguagem e penúltimo em Cálculo, em vez de se investir nisso, que é o que a sociedade está pedindo, criou-se absurdos como as disciplinas Empreendedorismo, Projeto de Vida e Caminho Formativo. Se você perguntar aos dirigentes da educação qual é a matriz curricular e o percurso formativo ouvirá: isso o professor vai construir junto com o aluno em sala de aula.

Nossas escolas também não são públicas. A função do público, nesse caso, é só ser chamado para bancar os custos dessa escola e receber um produto de péssima qualidade. Não são escolas públicas. São escolas estatais, já que o público não interfere nos caminhos dessa escola, e aqui, no Mato Grosso do Sul teve que engolir essa excrescência criada pelos gestores da educação. Aliás, eu sempre digo que a educação brasileira está essa merda porque, desde a dita redemocratização, ela foi entregue nas mãos de professores.

Vejam só! O período em que a educação brasileira mais evoluiu foi quando um coronel do Exército chamado Jarbas Gonçalves Passarinho foi titular da pasta da Educação. E, no Mato Grosso do Sul o melhor período da educação foi quando um juiz de Direito aposentado, o doutor Aleixo Paraguassú Neto, foi secretário de educação. Depois deles, a educação ficou nas mãos de professores, e aí foi ladeira abaixo.

Eu falo isso não porque tenha ojeriza a educador. Eu também sou. Há trinta anos milito no serviço de educar. E, como professor, sei que nosso foco é outro. Militamos, infelizmente com o coração, quando deveríamos militar com a razão. O professor não é preparado para administrar, mas para dar aula. São poucos os que conseguem estabelecer metas factíveis e delegar funções para que elas sejam alcançadas. O professor é de outra estirpe, ele procura fazer algo com impacto visual, mas pouco resultado pragmático, ou mesmo palpável, por isso sou contra o professor administrar a educação.

Quando se vai analisar as ditas empresas estatais, aí sim, a sociedade só é chamada para pagar as “cagadas” que o dito agente público faz sobre ela. Imaginemos se o sistema Telebrás ainda estivesse em pé? Certamente não teríamos o zap zap, o twitter, facebugre, entre outros, porque a telefonia seria tão cara que só rico pagaria por ele. E a ingerência nas ditas empresas “públicas” vai por aí. Ela só se torna pública quando temos que pagar pelos prejuízos que elas dão. Caso contrário ela pertence aos seus funcionários, diretores e partidos políticos que indicam sua diretoria.

Então, meus caros curumins, quando alguém disser a você que se trata de um órgão dizendo ser este público, pense duas vezes. Há uma grande diferença entre ser público e ser estatal. Se você analisar sem paixão verá que não existe órgão público no Brasil. A partir do momento em que à sociedade é não permitido interferir, ou dirigir esse órgão, mas somente pagar por ele, você estará tratando de um organismo estatal. Organismo esse que fará tudo para não mudar o “seu status quo”. E te convidará, todo mês, a pagar pelo “privilégio” de ter um órgão sobre o qual você não tem controle nenhum.